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2016届九年级语文下册教案:11《醉翁亭记》(长春版)3

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  • 2019-07-13
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简介 《醉翁亭记》教学设计第三课时一、导入检查课文第一段和第二段的背诵情况。 二、研读课文1.第四段写了什么内容?明确:写日暮醉归,归纳文章的主旨。 2.为什么在写太守乐之前写禽鸟之乐和

2016届九年级语文下册教案:11《醉翁亭记》(长春版)3

《醉翁亭记》教学设计第三课时一、导入检查课文第一段和第二段的背诵情况。 二、研读课文1.第四段写了什么内容?明确:写日暮醉归,归纳文章的主旨。 2.为什么在写太守乐之前写禽鸟之乐和众宾之乐?明确:陪衬太守之乐,使太守之乐更加突出。 3.“醉能同其乐”一句有什么作用?明确:是醉与乐的统一,是全文的主旨所在,起画龙点睛作用。

4.“而不知太守之乐其乐”中的“乐其乐”在文中起怎样的作用?明确:是全文的文眼。 5.“不知太守之乐其乐”的含义是什么?明确:宾客并不知道太守真正乐什么,太守带着宾客宴饮于山水美景中,排遣了心中的抑郁,但太守的真正的乐是与民同乐。

6.文章描绘了一幅官民同乐图,表现了什么内容?反映了怎样的社会现实?明确:⑴表现滁州人民生活安定富足和众宾极欢的情态,塑造太守醉的形象。 ⑵侧面反映滁州政治清明,治政有方、太守与民同乐的社会现实。 7.贯穿全文的感情主线是什么?明确:全文围绕“乐”这一主线展开。

8.文章的乐表现在哪里呢?明确:山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐——与民同乐。

9.写滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?明确:可以体会到滁州百姓生活安定富足,太守治政有方。 有太守之乐在里边,因为太守乐的实质就是与民同乐。

10.本文除了表现出作者寄情山水排遣抑郁的心情、与民同乐的政治理想,还能表现作者怎样的性格特点?明确:表现作者不因遭受打击而垂头丧气,反而旷达自适,表现出君子的坦荡胸怀,铮铮铁骨。

11.屈原说:“众人皆醉我独醒”,人若清醒的面对残酷的现实,的确是一件很痛苦的事。

欧阳修自称“醉翁”有何用意?明确:(1)以醉翁自称表达作者历经沧桑后,对人生和仕途深沉而旷达的复杂感受。 (2)表明作者醉心于山水,醉心于与民同乐。 12.范仲淹写《岳阳楼记》时,与欧阳修写此文的政治境遇基本相同,但两文均无抑郁之感,从两文的作者身上你得到了哪些人生启示?明确:面对人生的坎坷和困境,应该有不以物喜、不以己悲的胸怀,豁达向上,乐观进取,开创自己精彩的人生境界。

三、归纳主旨提问:《醉翁亭记》的中心思想是什么?明确:以“乐”字作为贯穿全文的主线,描写了醉翁亭秀丽环境和变化多姿的自然风光,又描写了滁人、宾客、太守游琅琊山的情形,勾画出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想,并抒发作者寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

四、写作特色1.本文在写法和语言上有什么特点?明确:寄情于山水,写景、议论、抒情相结合。 由外及内,由远及近的写作顺序。 用大量判断句式,21个“也”,使文章一唱三和,有节奏感,有韵律美。 写景写人抓住特点,文字简练。 2.本文写景按照什么顺序写的?明确:(l)写亭的环境:从远到近(2)写山间之朝暮:从早到晚(3)写山间之四时:从春到冬(4)写宴饮场面:从外到内五、拓展积累1.本文出自的成语有哪些?明确:觥筹交错、峰回路转、醉翁之意不在酒、水落石出、山肴野蔌。 2.请说出这些成语的含义。

明确:觥筹交错:酒器和酒筹交互错杂。

形容宴饮尽欢。 峰回路转:亦作“峰回路转”。

①谓山势曲折,道路随之迂回。

②今常以喻事情经历曲折后,出现新的转机。

醉翁之意不在酒:宋欧阳修《醉翁亭记》:“太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 ”后用以比喻本意不在此,而在别的方面。

水落石出:宋欧阳修《醉翁亭记》:“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。 ”本谓水位下降后石头显露出来。

后用以比喻事物真相完全显露。

山肴野蔌:亦作“山肴野湋”。 野味和蔬菜。

六、作业1.背诵并默写课文第三、四段。

2.完成练习题。 板书设计:醉翁亭记欧阳修乐山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐与民同乐。

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